Errores en la lectoescritura

Error/definición 

Actividades propuestas 

 1) CONFUSIONES:

  El alumno confunde grafemas que se producen de forma parecida.
Como por ejemplo: b por v, m por n, c por e,…
También se pueden producir entre palabras parecidas (torero-tornero).

Aquí incluiríamos las rotaciones, que son confusiones específicas de b por q, p por d, p por b, p por d,… En las que rota la letra, convirtiéndose en otra diferente.

 1) El profesor/a en la lectura de un texto detectará las sílabas y palabras en las que genera “confusiones”. Y una vez detectadas el alumno hará las siguientes actividades:
– Leerla correctamente.
– Deletrearla.
– Inventar dos frases con cada palabra y decirlas en voz alta. (si son más de 10 palabras una con cada una de las palabras).

2) Deletrea en voz alta las siguientes palabras:
(chorizo, lengua, carpa, semblante, lujuria, mundo…)

3) Lee por pasos las palabras anteriores.
a) por sílabas.
b) b) sin silabear.

4) Escribir con la letra correcta en cada caso: con b o con v.

 2) OMISIONES:

Elisiones de vocales, de consonantes o sílabas. Ocurre muy a menudo en las sílabas de tres o más fonemas.

1) Divide las siguientes palabras y pronúncialas en voz alta: (Frondoso, traslado, tranquilizante, obsequio, trituración, desierto,…).

2) Deletrear de una en una cada palabra.

3) Escribe siguiendo los puntitos.

 4) ADICIONES:

Error que se comete al añadir una letra, sílaba a una palabra o al añadir una palabra al leer un texto. (En lugar de leer “Plato”, leen  “Palato”).

 Se puede partir de un texto adecuado para su edad y nivel. Y una vez detectadas algunas adiciones se le puede pedir al alumno las siguientes tareas:

1. Escribir la palabra completa.
2. Escribirla por sílabas.
3. Escribirla por letras. Deletreando.
4. Escribir dos frases y leerlas en voz alta.

Otra forma de trabajo, podría ser a través de diapositivas o carteles que contengan palabras. Se muestran durante unos segundos y una vez quitada se le pide que la lea.

 INVERSIONES:

Error que se produce en la lecto-escritura al invertir el orden de algunas letras o sílabas al leer las palabras.

 Teniendo en cuenta con el tipo de sílabas en las que falla (directas, inversas, trabadas)

1) Forma palabras con las siguientes sílabas: (Por ejemplo: Pra, pre, pri, pro, pru)

2) Dictado de palabras que deberá copiar.(princesa, primero, prensa, bronceado,…)

3) Coloca las anteriores palabras en su columna correspondiente (Bra, pra, bre,pre, pri, bri, pro, bro, pru, bru)

4) Completa las siguientes palabras. (Por ejemplo: ____to, com____: Plato y compra)

 5) VACILACIONES, RECTIFICACIONES, DESATENCIÓN Y SILABEO.

        Las vacilaciones o regresiones, ocurren cuando dan un salto atrás mientras leen, y repiten para coger carrerilla.

 Para trabajar las vacilaciones es interesante leer siguiendo los siguientes pasos:
1) Lectura interior lenta.
2) Lectura oral con tarjeta. Tarjeta que cubrirá la palabra siguiente hasta haber leído la anterior .
3) Lectura sin tarjeta.

       Las rectificaciones, consisten en leer, darse cuenta del error y volver a atrás para corregirlo.

  Y la lectura silábica,  como su nombre indica, consiste en leer las palabras silabeando, en lugar de entenderlas como unidades completas y llenas de significado, perdiendo de esta manera el sentido de la palabra, frase e incluso texto.

 Para trabajar las rectificaciones, además de las actividades anteriores,

1) Subraya la palabra idéntica.
2) Lee atentamente en voz baja y luego en voz alta.

Para trabajar el silabeo se puede leer interiormente antes de leer en voz alta cada palabra. O bien se puede trabajar con diapositivas, el profesor/a se la muestra unos cinco segundos, el tiempo que necesite para memorizarla y luego la deberá decir en voz alta.
     Y al no estar viéndola evitará silabear. Progresivamente se le expondrían palabras más complejas, y posteriormente frases, variando el número de segundos de exposición.

Para trabajar la desatención se pueden trabajar junto con las actividades que se tengan previstas, algunas motivadoras que incluyan refuerzo visual, como la siguiente:
* Indica el fallo en la frase:
– El color de sus ojos era prado. (pardo)
– Le dieron un permio importante. (premio)